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润德讲堂第十六讲:激发学生兴趣,提高地理课堂效率
编辑日期:2021/12/9  发稿人:六十三中  阅读次数:次  [ 关 闭 ]

润德讲堂第十六讲:激发学生兴趣,提高地理课堂效率

  12月8日下午4:25,合肥市63中学党建特色品牌“阳光润德”系列活动之润德讲堂第十六讲如期而至。来自地理备课组的党员教师陈秀琴为大家做了如何激发学生学习兴趣,提高地理课堂效率的经验分享,也充分展示了地理知识的趣味性。



    

 



陈秀琴老师的经验分享以图文的形式介绍了地理教学中的课堂导入、课堂展示及课后延伸等不同的环节,与大家交流了自己在地理课堂教学中“如何让学生将地理学习看作一种兴趣和享受”问题的思考。

   



一、课堂导入要生动、灵活,充分调动学生积极性

良好的开端是成功的一半。地理课堂教学的导入,如同拉开的大幕,形式多样且富有一定情境可以牢牢抓住学生的注意力,诱发学生动机,激发学生兴趣。如采用学生熟悉的古诗词,歌曲、游戏等趣味性较强的教学方法导入新课,可充分调动学生的兴趣。


 


二、多元化的展示,激发学生的地理热情


爱因斯坦曾说:“如果把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课会被当做一种礼物来接受”,在实际教学中,除常规的课堂展示,课堂读图,台前指图讲解,多人重复展示,竞争展示等展示,除此以外还会结合所学内容,安排拼图游戏活动。部分班级安装智慧课堂后,也会结合智慧课堂的使用,通过抢答,分组作答,发布任务让班级里的每个学生都能积极参与。通过多元化、多角度、多方面尽可能给更多学生以展示的机会,使每个同学倡导成功的乐趣。


 


三、课后延伸实践性,深化课堂知识

作业是课堂教学的补充和延伸,是巩固、深化课堂所学知识不可或缺的环节,是提高教学效率,培养学生理论联系实际、动手实践能力的有效途径。初中是培养学生地理思维习惯、地理学习习惯的起步阶段,初中地理作业形式与内容直接影响学生对学科的整体认识及兴趣。在常规的书面作业分层的基础上,还设计了一些延伸性的课后作业,如制作等高线模型、手绘中国地图等。


 


在地理教学中,我校地理教师积极致力于采取行之有效的方式方法,来提高学生学习的兴趣,让每个学生都能融入地理课堂,在愉快中学习与成长。(文 桂玉洁  一审 李训宝  二审 刘顺  三审  董雪梅)

 

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